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朱善璐:自觉践行“三严三实” 加快创建中国特色世界一流大学

发布时间:2015年07月01日 10:33 | 来源:北京大学党委组织部
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  按照中央部署要求和学校党委统一安排,5月29日下午,朱善璐书记在全校副处级以上领导干部以及各方面代表中讲授了“三严三实”专题教育党课。为指导全校各单位开展好“书记讲党课”阶段教育,现将党课讲稿发布,供各单位学习参考。

  自觉践行“三严三实” 加快创建中国特色世界一流大学

同志们:

  党中央决定,2015年在县处级以上领导干部中深入开展“三严三实”专题教育,重点解决县处级以上领导干部“不严不实”问题。这是党的群众路线教育实践活动的延展深化,是持续深入推进党的思想政治建设和作风建设的重要举措,是严肃党内政治生活、严明党的政治纪律和政治规矩的重要抓手,意义十分重大。

  4月21日,中央召开了“三严三实”专题教育工作座谈会。中央座谈会之后,学校立即召开党委常委会,传达学习中央精神,研究在学校中层以上领导干部中开展“三严三实”专题教育工作的实施方案。5月5日下午,学校党委理论中心组举行学习活动,对全校开展“三严三实”专题教育进行了部署安排。通过这段时间的工作,校院两级领导班子以及全校各单位,结合实际,立足本职工作,已经启动了相应的学习活动,研究制定专题教育的实施方案和工作计划。可以说,扎实开展“三严三实”专题教育,我们已经有了一个良好的开局。

  根据中央部署要求与学校党委的安排,今天,我就学习贯彻习近平总书记关于“三严三实”的重要论述,扎实开展好专题教育,以优良的党风带动校风学风教风建设,扎根中国大地,加快创建中国特色世界一流大学的各项工作,讲一次专题党课,谈一谈我的学习体会和认识,与同志们进行交流。同时,也对我校“三严三实”专题教育作进一步动员。

  党课分为三个部分。首先还是要深刻理解“三严三实”的科学内涵,充分认识开展“三严三实”专题教育的重要性、紧迫性,切实增强践行“三严三实”的思想自觉、行动自觉。第二,梳理学校“不严不实”的表现,分析其危害,剖析其根源。第三,对全校开展“三严三实”专题教育进行再动员、再部署。

  一、深刻认识“三严三实”的重大意义和科学内涵,切实增强践行“三严三实”的思想自觉、行动自觉

  (一)深刻认识“三严三实”的科学内涵

  “三严三实”最早是由习近平总书记在2014年3月9日提出的。总书记去年两会期间参加安徽代表团审议,对各级领导干部作风建设提出新的要求,强调党的作风建设永远在路上,党的领导干部既要严以修身、严以用权、严以律己,又要谋事要实、创业要实、做人要实。在提出“三严三实”重要论述之后的一个多月,总书记在视察我校时的重要讲话中深刻阐述了社会主义核心价值观的精髓要义,并多次论述“严实”、“修身”、“立德”的重要意义,他说:“修德,就是要加强道德修养,注重道德实践。道德之于个人、之于社会,都具有基础性意义,做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先,因为德是首要、是方向,一个人只有明大德、守公德、严私德,其才方能用得其所。修德,既要立意高远,又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民,这是大德,养大德者方可成大业。同时,还得从做好小事、管好小节开始起步,‘见善则迁,有过则改’,踏踏实实修好公德、私德,学会劳动、学会勤俭,学会感恩、学会助人,学会谦让、学会宽容,学会自省、学会自律”。总书记在演讲中所提出立德、修身,正是对“三严三实”精神的重要体现和深刻论述。

  严以修身,就是要加强党性修养,坚定理想信念,提升道德境界,追求高尚情操,自觉远离低级趣味,自觉抵制歪风邪气。严以用权,就是要坚持用权为民,按规则、按制度行使权力,把权力关进制度的笼子里,任何时候都不搞特权、不以权谋私。严以律己,就是要心存敬畏、手握戒尺,慎独慎微、勤于自省,遵守党纪国法,做到为政清廉。谋事要实,就是要从实际出发谋划事业和工作,使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神,不好高骛远,不脱离实际。创业要实,就是要脚踏实地、真抓实干,敢于担当责任,勇于直面矛盾,善于解决问题,努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。做人要实,就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实,做老实人、说老实话、干老实事,襟怀坦白,公道正派。

  “三严三实”贯穿着马克思主义政党建设的基本原则和内在要求,体现着共产党人的价值追求和政治品格,丰富和发展了党的建设理论,明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要,为加强新形势下党的思想政治建设和作风建设提供了重要遵循。我体会,总书记提出的“三严三实”,立意高远、内涵深刻,含义隽永、见解精深。在党的历史上,领导人对“严”“实”的论述不在少数,包括毛泽东和邓小平同志都对此进行过相应的论述,但像今天习近平总书记这样体系化、理论化的论述尚属首次。我认为,总书记对这一精神的阐述具有明确的指向性、具有突出的靶向性,可以说是一种“靶向治疗”,这是针对领导干部提出的要求,是对党员和党的事业中主体载体提出的要求,指向性极强。总书记的这一论述提出了一个针对共产党员的永恒的课题,这个课题的引申意义重要、影响深远,集中回答了“做什么人、怎样做人”,“做什么官、怎样做官”的重大根本性问题。这一课题是针对领导干部提出的,具有根本性、基础性和恒久性。因此,要准确把握“三严三实”的重大意义和科学内涵,我认为,可以从以下五个方面来认识。

  第一,“三严三实”传承了中国共产党狠抓作风建设的优良传统,具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。“三严三实”从锤炼党性、用权为民、为政清廉、求真务实、敢于担当、公道正派等方面,对党的作风建设一系列规定要求作了新提炼和新概括,是既符合实际又与时俱进的理论创新。深刻认识和准确把握“三严三实”的历史渊源与现实基础,对增强领导干部践行“三严三实”的自觉性,具有重要的意义。

  ?中国共产党历来重视作风建设。“三严三实”的提出是我们党的作风建设理论与实践发展的必然结果,是对党的作风建设理论的传承与创新。以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国共产党人,将马克思主义党建理论同中国共产党建设的具体实际相结合,从各自的时代特征出发,创立了既相互联系又各具风采的党的作风建设思想,它们共同构成了“三严三实”作风建设新概括的理论基础。在新民主主义革命时期,毛泽东提出了理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评的三大作风,并着重指出这三大作风是中国共产党区别于别的政党的三个显著标志。在改革开放的新时期,以邓小平为代表的第二代领导核心针对党所面临的新形势、新任务和出现的新问题,更加重视党的作风建设,把党的作风建设提高到了关系党和国家生死存亡的高度。以江泽民为代表的第三代领导集体对党的作风建设的各个方面作出了全面要求,提出了共产党员尤其是领导干部要加强党性锻炼、全党要大兴调查研究之风、改进工作作风和思想方法、切实转变领导作风、讲学习、讲政治、讲正气、坚持群众观点和群众路线、大力发扬艰苦奋斗的精神、改进党的思想作风、学风和工作作风等一系列重要思想。以胡锦涛为代表的中央领导集体则结合时代的新特点和新要求,创造性地提出要按照科学发展观的要求来加强党的作风建设,强调要大力弘扬求真务实精神,要在各级领导干部中大力倡导勤奋好学、学以致用,心系群众、服务人民,真抓实干、务求实效,艰苦奋斗、勤俭节约,顾全大局、令行禁止,发扬民主、团结共事,秉公用权、廉洁从政,生活正派、情趣健康八个方面的良好作风。

  党的作风建设是党的建设的永恒主题,而不同的时期党的作风建设有不同的内容。在全面深化改革和国际风云变幻的今天,习近平总书记秉承了党的历代领导集体高度重视作风建设的优良传统,以新的时代要求、新的实践经验,用质朴凝练的语言,创造性地提出了“三严三实”作风建设新要求,大大丰富和发展了党的作风建设理论。

  第二,“三严三实”继承了共产党人的价值追求和政治品格。中国共产党是马克思主义政党,具有对自身从严从实要求的政治品格,在长期的革命斗争中,形成了“严”与“实”的价值追求。

  铁的纪律是“严”的充分体现,它既是党执纪的要求,也是对党员干部党性修养的要求。我们党历来要求党员干部守纪律、讲规矩。1927年10月,毛泽东率领秋收起义余部上井冈山时,在荆竹山雷打石立下了“行动听指挥、打土豪筹款子要归公、不拿老百姓一个红薯”三项纪律,后来逐渐发展为人民军队的“三大纪律八项注意”。在延安时期,中共中央发布《关于增强党性的决定》,针对当时由于处于广大农村的环境、长期分散独立活动的游击战争环境,容易产生某些党员的“个人主义”“无组织的状态”“独立主义”与“反集中的分散主义”等违反党性的倾向,提出了严肃的要求。毛泽东说,共产党人最讲认真,讲认真也是“严”的表现。还有,在自身建设过程中,形成了党内严格的政治生活习惯,形成了批评和自我批评的优良作风。老一辈革命家及广大干部、战士自觉从严要求自己,如在井冈山斗争时期,毛泽东、朱德与战士一起挑粮;在中央苏区时期,苏区干部自带干粮去办公。当时的江西省苏维埃主席刘启耀不仅长期自带粮食去办公,而且在红军长征后,他保管着省苏维埃政府留下的价值万元的黄金,极度穷困下,不动用毫克,而靠乞讨度日,被战友们称为“腰缠万贯的讨米人”。这些都是共产党人严以修身、严以用权、严以律己的模范。

  “实”是中国共产党在复杂艰巨的革命斗争中、在血与火的考验下总结出来的宝贵经验,既表现为实事求是的思想路线,也表现为艰苦奋斗的实干精神。实事求是也是我们党对干部党性的重要要求。毛泽东指出:“没有科学的态度,即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度,就叫做没有党性,或叫做党性不完全。”艰苦奋斗、实干苦干,是我们党的又一优良传统。井冈山斗争时期,红军将士睡山洞、盖稻草,在对敌斗争中取得一个又一个胜利;长征时期,红军吃草根树皮,过雪山草地,冲破敌人的围追堵截;延安时期,军民自力更生,艰苦创业,开荒种地,把南泥湾变成了塞上江南,打破了经济封锁,渡过了难关。

  “三严三实”体现了我们党的核心价值,也体现了社会主义的核心价值,是对中国共产党优秀传统的继承,是对党组织和党员干部本真要求的回归。北京大学是新文化运动的中心和“五四”运动的策源地,是中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地,也是中国共产党最早的活动基地。北大和中国共产党的历史渊源决定了北大党组织应对自身提出更严、更实的要求,站在全党的高度考虑,北大也必须带头严、实。

  第三,“三严三实”是对领导干部作风的新概括,是对领导干部主体自身建设的新要求。“三严三实”既是自我内在约束,又是外在评判标准,既是政治价值追求,又是具体实践要求,体现了领导干部从政、为官、做人、干事的高度统一。在“三严三实”精神的要求下,干部作风的新概括可以从三个层次来看,首先是对党员干部思想的新概括,思想是行动的先导,一个人的思想意识决定了他的行动和作为,对领导干部来讲,用科学先进的思想来武装头脑,就有了抓好班子带好队伍的基本功,用求真务实的思想来指导行动,就有了干事创业的好作风,用勤政爱民的思想来执政一方,就有了为百姓谋福祉的信心和力量。“三严三实”为领导干部传承“为民、务实、清廉”的优良作风提供了必要的武装,这是“自我革命”所必需的优秀思想,是领导干部行动的指南针。其次,是对党员干部行动的新概括,思想是前提,行动才是根本,有好的思路还必须付出行动才能体现出它的价值,领导干部的一切行动必须按照“三严三实”的总要求,细致谋划、严谨行事、扎实推进、稳步运行,绝对不能有“无思想的行为、无行为的思想”,必须以“踏石留印、抓铁有痕”的劲头去执行中央的各项决定、落实各项举措,用实际行动为深化改革付出自己的一份力量。最后也是最根本的,是对党员干部做人的新概括,做官要先学会做人,人品好了官品也会随着好起来。“三严三实”为领导干部怎样做人提出了要求、指明了方向,“思想要严谨、行动要实在”,这是做人的基本要求,也是做官的基本准则,“三严三实”是树立自身威信、讲究个人诚信的前提,是为官做人的总体概括。

  在“三严”中,“严”具有严正、严肃、严格、严谨、严实等含义,其对象主体是党员领导干部,“严”的内容指向是做人与用权,“严”的目标是要使中国共产党人充满朝气、正气和锐气。它和领导干部为人一世的标准、为官一任的情操紧密联系在一起,内含党的政治理念、政治追求,具有鲜明的政治属性,是领导干部在中国共产党这一先进政治组织中做人做官必须经受的品德锤炼和锻造。领导干部严以修身,“严”在修养党性,讲理想、讲道德、讲情操,展现的是共产党人的高风亮节。党员领导干部不同于一般人,是先进组织的一员,修身基于人性,更高立于党性。党性是中国共产党区别于其他政党的鲜明标志,是共产党人修身、立业、做人的基石。用“严”字定位修身,就是要求领导干部党性修养要做到高标准、严要求。领导干部严以用权,“严”在秉公为民,把握尺度,不擅权、不谋私,坚持的是共产党人的政治立场。党员领导干部手中的权力不是天然拥有,而是人民赋予,受托的权力只能造福于民,绝不能用权谋私。这是中国共产党反复讲明的权力观,也是党员领导干部用权必须遵循的思想原则。领导干部严以律己,“严”在敬畏人民,敬畏党纪国法,保持的是共产党人的廉洁操守。心有敬畏,行有所止。党的先进性质和领导干部的公仆角色,决定了在党为官之人对人民要始终有敬畏感,永远不忘根本、不忘初衷、不忘使命;对党纪国法要始终有敬畏感,恪守对组织的忠诚,坚守原则和底线,不违规不逾矩,严格遵守各项规定,勤政廉政,廉洁自律,任何情况下都要稳住心神、管住行为、守住清白。

  “实”具有务实、扎实、诚实、真实、证实等含义,是主观作用于客观过程的一种态度,是追求和获得结果的行为原则。“三实”全部指向于实践环节,着眼于发展过程,体现的是理论与实践的统一,思想与行动的统一,做人与干事的统一。谋事要实,“实”在一切从实际出发,表现为对实际的充分了解、准确把握。这就要求领导干部理论联系实际,密切联系群众,坚持实地调查研究,确保看到的是实情,听到的是真话,取到的是“真经”。要求领导干部进一步解放思想,用科学的眼光审视既有的思路和措施,以科学的标准衡量发展的成就和问题,使各项决策与发展建立在科学的基础上。创业要实,“实”在脚踏实地、真抓实干,表现为干事创业者的魄力与良知。中国共产党领导的中国特色社会主义事业是闯出来的,事业的发展也是干出来的。以往的实践证明:一切难题,只有在实干中才能破解;一切机遇,只有在实干中才能把握;一切愿景,只有在实干中才能实现。同时,党和人民开创的事业是一项代代接续、传承奋斗的宏大工程,领导干部作为骨干力量,需要立足现实,站位全局,放眼未来,摆脱名利束缚,避免急功近利,扎扎实实地做好功在当代、利在千秋的事情,对人民负责,对历史负责。做人要实,“实”在忠诚老实、襟怀坦白、公道正派,表现的是一个人的觉悟、胸怀,体现的是做人的正义感、责任感与使命感。忠诚是一个人走向成功的基本要素,做老实人、讲老实话、办老实事,是我党的一贯要求。做人要实,就是要求党员领导干部要忠实地面对党、面对组织、面对人民、面对同志,说实话,干实事,做实在人;对群众要有真情,对同志要有感情,对工作要有激情;敢于坚持真理,随时修正错误,心怀坦荡,光明磊落。

  第四,“三严三实”是以中华优秀传统文化为根基的智慧结晶。中华文化历来把修身作为从政的基础性工程,提出“自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本”,朱熹在其著名的诗句中曾说“问渠那得清如许,为有源头活水来”,就是要教育为官执政者要时时刻刻保持“严实”,让内心保持清澈,才能廉洁。他还在其选注的《大学》一书中提倡“修身齐家治国平天下”,而且在修身上要求“严”和“实”。

  在“严”方面,古人论为官,推崇“清、慎、勤”,主张“公生明、廉生威”,“官清则民安”。“君子求诸己”、“持身要严”,说的都是律己从严。以孔子为代表的儒家提出从政者要“正己”,为“正己”而要求“克己”。“正己”即要使自己端正,“克己”即克制自我的不符合道德规范的各种欲念和行为,以符合“仁”和“礼”的要求,而且要“勿终食之间违仁”,即任何时候都要符合高尚的道德要求;要“非礼勿听、非礼勿视、非礼勿言、非礼勿动”,即一言一行、一举一动都要符合社会规范,要求可谓非常严格。不仅如此,还要求“慎独”“莫见乎隐,莫显乎微”,即在意念上也不能出现不符合社会规范的杂念,在细微处也不能违背社会规范和道德标准。我记得东汉有一位被后人尊称为“四知”先生的清官叫杨震,他从荆州刺史调任东莱太守的时候,有一个叫王密的县令半夜给他送礼,并且说“幕夜无知者”,杨震义正言辞地拒绝了王密的贿赂,并说了著名的“天知地知,你知我知,怎说无知?”的千古名言。这样时时刻刻都对自己严格要求的好官才是我们今天学习和铭记的榜样。因此,要从根本上“正心”“诚意”,就必须从思想深处牢固树立正确的义利观,随时随处都要体现“仁”“礼”的要求;要求“内自省”,每天都要对自己的思想和行为进行反省,剔除精神污垢,防止邪欲入侵。

  在“实”方面,注重现实、经世致用,是中华文化的悠久传统。这种以农业社会所崇尚的经验理性为基础的文化传统,熏陶和培育出了中华民族鲜明的务实性格。中国古代神话故事如女娲补天、精卫填海、后羿射日、愚公移山、大禹治水等等,都极其生动地体现了中国先民自强不息勇于探索的实践精神。“天行健,君子以自强不息”就是这种精神的表达。儒家等传统文化要求从政者“敏于事而讷于言”,即勤勉实干,不尚空谈,还提出“敏则有功”,即实干创造业绩。明代的王阳明则提出“知是行的主意、行是知的功夫,知行合一”,强调不但要思想自觉,还要行动自觉,认识和实践要统一起来。

  应该说,“三严三实”汲取了中华优秀传统文化的滋养,所倡导的价值观、秉持的执政理念,与中华优秀传统文化的内涵是一脉相承的,是对中华文化从政修养精华的创造性继承、创新性发展。

  今天来看,其在工作中的含义主要包括五点。第一,“实”在理论上来讲就是“一切从实际出发,理论结合实际”,这是从哲学高度对“实”的根本理解。第二,具体的工作方法上来看,就是要“求真务实,注重实际”,在工作过程中要结合实际选择工作的方法和方式,讲求实效。第三,在具体的工作过程中,必须坚持脚踏实地,认真再认真,不能放过任何一个问题的死角。第四,“实”还包含着忠实于党,忠实于人民,忠实于信仰和追求的含义,只有忠实于坚定的理想信念,在工作中才不会迷失方向。第五,“实”还代表着扎实厚道、不虚伪、不浮躁的含义,要求我们坚持做人的根本操守,坚持诚信、诚实,才能真正在工作中体现“实”的要求。

  第五,“三严三实”的精神内涵与北京大学百余年的光荣传统和办学精神高度契合。“三严三实”对大学师生和管理者的修身、办学、治事的要求具有根本性,与大学崇尚真理、追求卓越的本质属性是一致的,要完成大学立德树人的根本任务,严和实是必然选择。因此,在北京大学117年的办学历程中,形成了“勤奋、严谨、求实、创新”的光荣传统,从严从实的精神品格已深深烙印在每一位北大人的灵魂深处。我们今天开展“三严三实”专题教育,不仅是对党的先进理论进行深刻学习,也是对北大自身光荣传统的总结和发扬。

  以我们北大历史上最著名的校长蔡元培先生为例,他在从严修身、从严治校方面为我们树立了楷模。他倡导“兼容并包”,不拘一格吸纳人才,但不是毫无原则的。别人推荐的人才,蔡元培必须耳听后还要进行眼识,对被推荐者的文章或著作进行鉴别,这是他决定是否聘请对方的最关键的一个步骤。比如,汤尔和向蔡元培推荐陈独秀,蔡元培没有立刻应承,而是翻阅了《新青年》杂志后,确定了陈独秀为青年的指导者,才决定聘他。可见蔡元培聘人要求之严格。在长期聘任一些有真才实学的教授的同时,蔡元培还解聘了一批不称职的中外教员。比如,徐佩铣是北大当时既无学问、德行又差的一个教授,他组织过声名狼藉的“探艳团”。所以蔡元培上任不久就解聘了他。辞退外籍教员一事,也曾引起不少风波,但为了祖国的教育事业,蔡元培敢于顶住帝国主义的压力,表现了他革新的决心和勇气。

  在沙滩红楼时期的北大先辈中,“三严三实”方面最具代表性的当属李大钊同志。理想信念坚定是严以修身的重要内涵,这种坚定,在李大钊同志身上体现得淋漓尽致。1927年4月6日清晨,李大钊同志不幸落入奉系军阀张作霖的魔掌。他被捕后,遭受敌人的严刑拷打,坚贞不屈。教育界名流、学者和广大学生得知后都纷纷想方设法营救他,北方铁路工人还组织了劫狱队,准备劫狱。李大钊在狱中分析了当时各方面的情况,认为营救不可能成功。于是秘密通过有关方面,劝阻革命同志说:“我个人为革命为党而牺牲,是光荣而应当的,但已经是党的损失,已经是我的罪过,我不能再要同志们冒险,而来耗费革命力量,现在你们应当保存我们的力量!”走上绞刑架时,李大钊同志还发出了“共产主义在世界、在中国,必然要得到光荣的胜利”的宣言,这是何等坚定的信念!为政清廉是严以律己的重要体现,这种品质在李大钊同志身上表现得更进一步,堪称毁家纾难。五四时期,李大钊同志已是北大图书馆主任、教授,每月薪金就有120元银元,足以过上富足小康的生活,但他并没有把这些收入用在个人享受上。北京共产党小组成立之初缺乏活动经费,李大钊同志宣布从自己每月薪金中拿出80元交给小组作为活动经费,使大家深受鼓舞。他还经常接济贫寒学生、工人,以至于李夫人常为柴米油盐而焦心,以至于蔡元培校长听说后不得不吩咐会计科发薪水时先扣下一部分直接交给李夫人。在求实方面,李大钊同志曾经指出,凡事都要脚踏实地去做,不驰于空想,不骛于虚声,而惟以求真的态度做踏实的功夫。以此态度求学,则真理可明;以此态度做事,则功业可就。他还写到,“人生第一要求,就是光明与真实”。李大钊同志一生忠诚坦荡,在任何人面前都襟怀坦白。1922年西湖会议闭幕后,李大钊同志受中央委托到上海拜访孙中山商谈国共合作。几次接触之后,他的儒雅风度与广博学识令孙中山赏识有加,遂直截了当地提出希望李大钊加入国民党的想法。李大钊直言相告:“我是第三国际党员,是不能脱离第三国际的。”孙中山听后,微笑着摆了摆手,说道:“这不打紧,你尽管一面作第三国际的党员,一面加入本党帮助我。”见中山先生如此恳切,加之中央在西湖会议上决定两党由“党外联合”转为“党内合作”,李大钊同志才欣然应允。

  建国后,从严从实的精神品格得到进一步传承,从沙滩红楼延续到未名湖畔,涌现出了一大批从严从实的代表性人物和群体。老校长马寅初先生严谨求真,在1953年全国人口普查之后多次到各地考察,敏锐地发现并抓住了人口增长太快与国民经济不相适应的矛盾;提出理论主张后,他又反复听取各界,甚至包括北大学生的意见,反复论证修改。他的《新人口论》不是简单判断和拍板,而是深入调研与论证;不是误报漏报虚报,而是实实在在的统计与调查;不是为个人功利,而是生怕作为一个经济学家,不能“尽到自己对祖国和人民应尽的责任”。还有我们的老学长、老教授黄昆先生,他不仅在科学研究上严谨求实,而且党性极强。黄昆先生是1959年在我们北大加入中国共产党的。“十年动乱”期间,在国民经济非常困难的情况下,整整十年,黄昆先生把他每月工资收入的三分之二(累计二万多元),无私地作为党费献给党,自己则一直过着非常俭朴的生活。家里的陈设既少又破旧,一对沙发还是1950年回国时购置的,几处窟窿用垫巾遮盖着。黄昆先生在生活上要求很低,但学术要求极高。一次,一位副教授评教授职称,大多数学术委员同意,黄昆先生却直说,给他个副教授就不寒碜了。进入改革开放新时期后,北大又涌现出了一批像全国模范教师、全国优秀共产党员孟二冬教授一样实实在在坐冷板凳、做真学问的好教师。为了研究和整理清代《登科记考》,孟二冬教授一直住在离图书馆较近的“筒子楼”里,有很长一段时间与图书馆古籍善本室的馆员一起上下班,枯坐7年冷板凳终于完成了100多万字的《登科记考补正》。尽管付出大量心血得到的稿费只有3万元,但他毫不在意,还把钱全部换成著作送给了自己的老师和学生。在创业要实方面,王选先生及其748团队堪称典范。2005年岁末,王选先生已经不能进食,靠鼻饲营养液维持生命。他想到不能出席计算所的年终大会了,便在夫人的帮助下,艰难地录下一段话:“我知道有不少同志在日夜加班,奋力拼搏,在此,我要说一声,你们辛苦了!向你们深深地鞠躬!今后我们还要坚持科研为应用、为社会服务的方向,我们要坚定不移地走产学研相结合的道路。”短短不到3分钟的讲话,他竟一遍一遍地录了20多分钟!有老师总结说,王选精神成长在北大,是因为北大这块土壤比较适合于“王选精神”的成长。从历史上看,北大曾经出现过陈独秀、胡适的科学、民主精神,后来又有蔡元培的“科教兴国”,“兼容并包”精神;新中国成立后,出现过马寅初的为真理不惜牺牲自己的硬骨头精神;在改革开放后的强国时期又出现了王选的“自主创新、振兴中华”的精神。我们现在回头看,这些精神的骨子里都有“严”和“实”的基因。

  除了这几位前辈先贤,北大还有一大批具有严实品格和严实精神的模范人物和群体。这其中包括,为出版一本《同调论》、前后打磨了十几年的姜伯驹院士,还有学贯中西的国学大师季羡林、中国现代历史地理学的奠基人和开拓者侯仁之、带领中国稀土工业昂首步入世界前列的徐光宪、中国运动医学事业的奠基人曲绵域、中国细胞生物无机化学的开拓者王夔、率先在国内揭开针刺麻醉和针刺镇痛奥秘的韩济生、中国微电子学研究的领军人物王阳元、横跨文史文化学研究的袁行霈以及黄枬森、胡代光、彭瑞骢、沈渔邨、王恩涌、刘元方、杨芙清、陈佳洱、黄琳等,他们无不是用生命做学问,用心血教学生。还有,在历次自然灾害面前坚守的北大医院人,他们不顾个人安危,第一时间赶赴灾区,救死扶伤,以实际行动体现了对党、对国家、对人民忠诚负责的态度以及对医生职业操守最严肃最认真的遵循。这些个人和团体最集中体现了北大人“严”和“实”的价值追求。

  正是有了一代代北大人严谨治学、严格治校、务实进取、求实钻研,才铸就了北大的光荣传统,才为我们砥砺前行奠定了坚实基础。在回顾前贤的光辉足迹时,我们也要深刻认识到,光荣的传统不会永远驻足,成功的经验不会恒久常在,过去先进不等于现在先进,现在先进不等于永远先进;过去拥有不等于现在拥有,现在拥有不等于永远拥有。我们决不能躺在过去的功劳薄上吃老本,决不能把历史的辉煌当作现在的成就。必须把“勤奋、严谨、求实、创新”的光荣传统发扬光大,发掘北大自身的丰富资源,使历史积累的财富内化为每一位师生员工严格自律、踏实努力的灵魂和价值追求。

  (二)正确认识开展“三严三实”专题教育的重要性、紧迫性

  党的十八大以来,以习近平同志为总书记的党中央总揽全局、运筹帷幄,励精图治、奋发有为,提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。协调推进“四个全面”战略布局,实现中华民族伟大复兴的中国梦,关键在党,关键在人,在于有一支思想上、政治上、作风上全面过硬的执政骨干队伍。全面建成小康社会正处于决定性阶段,迫切需要领导干部增强促进发展的责任意识、紧迫意识。我们努力奋斗的目标和工作任务已经确立,我们的工作方法、工作作风要立即跟上。中央启动“三严三实”专题教育,可以说是有的放矢、指向性强,是具有全局意义的重要部署,体现了党中央驰而不息、推进从严治党的决心和态度。

  在北京大学深入开展“三严三实”专题教育,首先是必须不折不扣完成的重大政治任务,要融入领导干部经常性教育,认真谋划安排,精心组织实施,这是北大党委和全校各级党组织作为党的基层组织必须具备的坚强党性和党的组织纪律观念。同时,我们也必须看到,开展“三严三实”专题教育也是北大承担重大历史使命和历史责任的内在要求,是大学自身改革发展进入新阶段的迫切需要。同志们务必把思想和行动统一到中央部署上来,认真落实学校党委做出的工作安排,切实增强责任感使命感,以饱满的热情和有力的举措做好各项工作,把中央精神坚决落实好。

  下面,我结合北大实际,就开展“三严三实”专题教育的必要性和紧迫性,谈几点意见。

  第一,开展好“三严三实”专题教育,是北大贯彻落实全面从严治党部署,进一步加强我校党员干部作风建设的政治要求。

  办好北大的事情,关键在党,关键在领导班子和干部队伍,全面从严治党是加快创建世界一流大学的根本政治保证。在北大,全面从严治党关键是要抓住领导干部这个“关键少数”。古人讲“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,就是说只有作为少数的领导者必须先正己,才能正人。我们只有抓好各级领军团队建设,抓好副处级以上干部、学术骨干和其他骨干的作风建设,从严管理、从严要求,才能弘扬党的优良传统和政治优势,才能以严的精神、实的态度践行社会主义核心价值观,推动形成与创建世界一流大学和改革发展要求相适应的制度机制,提高领导班子和干部队伍的治校理教能力。

  当前,北大创建中国特色世界一流大学的事业进入冲刺入列的攻坚阶段。根据党的十八大提出的“两个一百年”奋斗目标,从现在起到2020年全面建成小康社会,只有5年时间,到建国百年建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家,只有三十多年。距离教育规划纲要提出的到2020年“建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校,若干所大学达到或接近世界一流大学水平”的时间节点,也只有5年时间。北京大学是中国高等教育的排头兵,在学校第十二次党代会上,我们提出了“北大2048远景规划”和“三步走”战略设想,明确了加快创建世界一流大学的时间表和路线图。今后3年,是我们向“三步走”战略的第一步阶段性目标冲刺的关键时期。时间非常紧迫。当我们以只争朝夕的精神,凝心聚力奋力冲刺,实现从跟踪模仿到引领带动的重大转型的形势下,沉潜踏实,力戒浮躁,比任何时候都重要,以严的精神、实的作风教书育人、发展学术,比任何时候都紧迫。

  经过党的群众路线教育实践活动,从校院两级领导班子到广大师生,“四风”蔓延势头得到有效遏制,党风校风、学风教风呈现出许多新变化新气象,全校上下凝心聚力、共创一流的态势正在形成。同时也应清醒看到,“四风”问题的病原体还没有根除,顶风违规违纪现象时有发生,许多深层次问题还需要进一步解决,不同学科、不同院系发展势头的不平衡现象仍在扩大。转作风改作风、促发展创一流正处在一个关键点、节骨眼上,乘势而上、持续用力,就能巩固和扩大成果;稍有放松、稍有懈怠,就可能故态复萌、前功尽弃。广大师生群众担心的是纠正了的不良作风出现反弹,也十分期盼有常抓不懈的治本举措和行动。开展“三严三实”专题教育,就是要在已有基础上,再添把火、再加把力,巩固和拓展教育实践活动成果,把作风建设良好态势保持和发展下去,大力弘扬从严从实的思想和精神,造就“三严三实”的干部队伍,使好的作风成为党员干部的思想自觉和行为习惯,用好的党风校风带教风促学风,使广大师生员工更加紧密地团结凝聚在党的领导下,共同为早日实现几代北大人创建世界一流大学的梦想而努力奋斗。

  第二,开展好“三严三实”专题教育,是北大履行办学使命和立德树人根本任务、早日实现几代北大人创建世界一流大学梦想的内在要求

  北京大学是培养走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者的重要基地,又是中国人民精神殿堂,在中华民族伟大复兴中开展文化建设和引领风气的高地。北大的一举一动对于全社会都有重要的辐射影响,中央对北大的建设发展高度重视,提出了“示范引领、走在前列”的更高要求,北大不严不实,整个中国高校系统都很难严、实。

  习近平总书记去年在视察我校时指出,“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”只有把从严从实的要求融入治校理教的全过程,把严和实的标准贯彻到立德树人根本任务中去,使学生在校期间就自觉树立并巩固严的作风、实的品格,才能使北大培养的人才,以执着的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领,同全国各族人民一道,担负起历史重任,才能使北大成为从严从实的示范引领者,辐射带动从严从实在全社会蔚然成风。

  第三,开展好“三严三实”专题教育,是北大提升教育质量和提升治理管理水平,切实推进改革发展各项事业的必然要求

  加快创建中国特色世界一流大学,必须坚持走以提升质量为核心的内涵式发展道路,必须实现治理结构和治理能力的现代化。今年,学校将全面实施《北京大学综合改革方案》,着力推进教育教学改革、师资人事制度改革和行政管理体制改革这三项重点改革,通过综合改革建立健全现代大学制度,提升治理水平,加快学校发展方式转变,进一步提升内涵式发展质量。

  综合改革是涉及长远、牵动全局的重大任务,具有复杂性、系统性、艰巨性、敏感性,因此,必须处理好改革、发展、稳定的关系,把握好改革的广度、深度、力度、速度和师生员工乃至社会接受程度间的关系,加强领导、科学统筹、有序推进、攻坚克难、力求突破、注重实效。综合改革也是一项复杂的系统性工程,必须抓好顶层设计、科学谋划、周密部署。改革的特殊性要求我们务必要坚持从严从实的工作作风,各项工作都要高标准、严要求,要立足于“实”、扎根于“实”,脚踏实地干事业,埋头苦干促发展,才能取得实实在在的成效。

  第四,开展好“三严三实”专题教育,是有针对性地破解难题、加快发展的紧迫要求

  近年来,学校创建世界一流大学的工作和党的建设工作取得了新的成绩,得到了中央的肯定和群众的认可。学校党员干部队伍的主流是好的,作风是过硬的,工作是见实效的。但也必须看到,“不严不实”的现象在校内广泛存在,在老师身上有表现、在学生身上有表现,更在领导班子和领导干部身上有表现,在人才培养领域有表现、在学术研究领域有表现,更在决策机制和管理运行上有表现。这些现象在一定程度上侵蚀了一部分师生的灵魂,污染了学校的风气,干扰了学校的健康发展。在中央不断拧紧管理螺丝的形势下,暴露出了一些管理失序、行为失德、职责失焦的问题,受到了社会各级的批评和质疑,损害了学校的声誉和形象。

  这些问题的存在,反映出我们在从严治党、从严管理、依法治校方面,管理不严,失之于松、失之于软的情况仍然存在。北京大学是中国高等教育的排头兵,是展示中国大学形象的重要窗口,党员干部的作风至关重要,“不严不实”的危害也更大,如果这些问题得不到及时有效地解决,党组织在高知识群体和广大师生中的威望和影响力就将大打折扣,师生员工干事创业的精气神将逐渐消弭,创建中国特色世界一流大学的伟大事业也将阻滞不前。因此,开展“三严三实”专题教育已经是当务之急。只有组织和发动党员干部坚定理想信念、强化党性观念、增强实干精神,拧紧思想上的“总开关”,做政治上的“明白人”,做真抓实干的模范,才能使党组织更好地发挥领导核心和战斗堡垒作用;只有带领广大师生党员重温党的核心价值、独特优势、优良传统,才能进一步抓好师德师风和学风建设,使教师更加自觉投入到立德树人的根本任务中,使学生自觉成长为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

  (三)切实增强践行“三严三实”的思想自觉、行动自觉

  马克思指出,“理论只要彻底就能说服人”。但主体的自觉情况直接影响着对真理的掌握。要扎实开展“三严三实”专题教育,首先要抓好学习教育,把握好思想认识这个“总开关”、“总阀门”,进一步增强从严从实的思想自觉、行动自觉。“三严三实”与实践密切相关,但这次专题教育没有加入“实践”二字,因此这次专题教育重点是要在学习教育上见实效,重点要解决的是领导干部的学习教育问题。当前,大多数干部对开展“三严三实”专题教育是肯定和拥护的,但也有一些党员干部对于开展“三严三实”专题教育理解不深、认识不清,还存在种种模糊认识,从而影响了从严从实的自觉性。对于这些模糊认识,亟需加以澄清、引导和纠正。

  要破除心理上的不理解,做到自觉从严从实。经过教育实践活动,一些党员干部认为自己思想认识提高了、党性修养增强了,对于开展新的活动或教育就认为有点多此一举。须知,在思想上,过去先进不等于现在先进,现在先进不等于永远先进。思想认识问题一时解决了,不等于永远解决,因此思想教育只有进行时、没有完成时,我们要活到老、学到老、改造到老。开展专题教育,体现了党中央协调推进思想建党和制度建党的战略思想,就是要固本培元,持续补足精神之钙,不断拧紧思想“总开关”,通过正面典型教育和反面警示教育,大力弘扬严的精神、实的作风。广大党员干部一定要触动灵魂,自觉戴好“紧箍咒”、筑牢思想防线,将“三严三实”升华为内在的价值认同,固化为外在的行为习惯。

  要克服思想上的不重视,做到常态从严从实。一些人总是持观望态度,盼着教育实践活动“一阵风”后赶紧收场。开展专题教育,充分体现了党中央锲而不舍、驰而不息推进全面从严治党的坚定决心和顽强意志,也是将思想建党融入经常性教育、从集中教育实践活动转入日常专题教育的一次探索实践。广大党员干部一定要深刻认识到党中央真管真严、敢管敢严、长管长严,决不会管一阵放一阵、严一阵松一阵,要牢固树立思想政治建设和作风建设永远在路上的意识。

  要祛除行动上的不积极,做到持续从严从实。经过教育实践活动,“四风”蔓延势头得到有效遏制,党风政风呈现新气象,同时应清醒看到,一些党员干部对“四风”问题仍停留在“不敢”上,“不想”的自觉尚未形成。须知,治理如“四风”之类的痼疾顽症,必须持续用药直至痊愈,决不可初见成效即鸣金收兵,以至旧病复发、功败垂成。开展专题教育,传递了党中央全面持续从严管党治党的鲜明信号,就是要绵绵用力、久久为功,使全体党员队伍都严起来、各项工作都实起来。广大党员干部一定要做政治上的“明白人”,从一时严转变为一直严,习惯高标准、严要求、实作为。

  二、查摆、聚焦“不严不实”突出问题,深刻剖析思想根源

  中央在启动“三严三实”专题教育时,专门提出要突出问题导向,坚持以知促行、知行合一,把学习教育和解决问题结合起来,增强思想自觉和行动自觉,认真查摆和解决“不严不实”问题,使“三严三实”成为各级领导干部修身做人用权律己的基本遵循、干事创业的行为准则。查摆“不严不实”突出问题,剖析思想根源,找准解决问题的思路,既是“三严三实”专题教育活动的要求,也是学校坚持从严治校、从严治党,一个问题一个问题地解决、一个困难一个困难地克服、爬坡过坎,持续积累正能量的重要工作内容。

  下面,我就学校查摆、剖析“不严不实”问题,谈几点意见:

  (一)关于查摆问题

  党的十八大尤其是开展党的群众路线教育实践活动以来,学校各级领导干部采取自己找、群众提、上级点、互相帮、集体议的方式,先后多次对自身存在的作风问题和学校发展中亟待解决的问题进行了系统的梳理。

  2012年教育部巡视组在我校巡视后,在肯定学校总体工作的基础上反馈了几个方面的问题和建议:一是在学校“坚持科学发展,加快世界一流大学建设”的进程中,对北京大学文化建设方面的顶层设计还需进一步加强;二是大学内部治理结构和制度建设还需进一步改进和完善;三是领导班子和管理干部队伍建设方面要深化干部人事制度改革,扩大民主推荐、竞争上岗的范围,完善中层干部选拔任用机制等;四是进一步加强创建世界一流大学目标、途径、举措的宣传,凝练共识,形成合力;五是学校办学空间不足,现有资源有待进一步整合。

  2013年群众路线教育实践活动中,学校领导班子最后把自身作风方面查摆出的16个突出问题集中概括为四个方面的主要问题,即:一定程度上存在的脱离群众问题,进取担当精神不足的问题,真抓实干作风不硬的问题,制度建设管理有待加强的问题。

  去年,我校在北京市第七次党建和思想政治工作先进校评选中获评“北京市党的建设和思想政治工作先进普通高等学校”,考察组反馈入校考察综合评语时也对北大党建和思想政治工作提出了建议和要求,一是进一步加强基层党组织制度化、规范化建设,二是进一步加大在高层次人才中发展党员力度。

  去年结合章程的制定和综合改革方案的论证工作,在校内开展了“深化综合改革,聚力科学发展”讨论活动,学校广泛听取了广大师生和党员干部关于学校改革发展的意见和建议。最后把讨论中聚焦“发展”的主要问题集中概括为10个方面的意见建议,即:价值理念要以德为先、以人为本,教师导向方面要育人第一、教学至上,学科建设要把握规律、科学发展,评价机制要自主探索、科学合理,薪酬体系要统筹考虑、注重公平,资源管理要合理配置、高效利用,决策机制要民主公开、注重执行,管理服务要厘清权责、提升水平,改革基础要总结成绩、梳理经验,党的建设要夯实基层、保障投入。

  在去年年底学校领导班子召开的民主生活会上,袁贵仁部长在高度评价的同时也提出四个方面的意见建议:一是应该进一步明确、细化北大建设世界一流大学的目标、路线图和责任人;二是要全面细化改革,从实落实好综合改革方案;三是要全面依靠制度,进一步宣传、细化和执行《北京大学章程》的规定;四是适应全面从严治党的新常态,从严、从实抓好党的建设。

  我们要进一步总结梳理之前查摆出来的问题,从中认真查摆学校各级领导干部、各类骨干当中存在的“不严不实”问题。

  (二)关于“三严三实”专题教育的意见征询工作

  这次专题教育中,学校党委在系统梳理上述问题和意见的基础上,又通过座谈走访等形式多方面调研学校领导干部和学校工作中存在的“不严不实”问题,听取大家的意见建议。这段时间,我代表学校党委,分别与中层干部代表、民主党派代表、教师代表、学生代表、工人代表以及联系单位主要负责人进行座谈,查摆各级领导干部“不严不实”的表现,共同分析“不严不实”行为对学校的危害,一起研究学校开展“三严三实”专题教育活动的具体措施,下了一些功夫。校长和领导班子其他同志同样也都开展了广泛的调研工作。

  总体看来,这几年作风建设的成效、干部作风的转变有目共睹,党员干部作风建设的主流是好的;对学校改革发展中存在的突出问题的认识越来越清楚,也有一定的共识度,老师们争创一流的积极性和心气都比较高。去年年底学校领导班子召开民主生活会时,教育部袁贵仁部长和中央督导组组长李延保都亲自出席并讲话,对北大给予很高的评价,充分肯定了北大的整改工作,同时也就下一步努力方向提出了新的要求。但是,用“三严三实”这个高标准、严尺度来衡量,我们学校自身还存在不少值得重视的问题。去年下半年以来,学校连续发生多起突发问题和危机事件,里面暴露出很多问题,根源在于我们还是严的不够,实的不够。

  关于“不严不实”问题,学校主要在四个方面做了初步整理:

  第一,在加快创建中国特色世界一流大学、落实立德树人根本任务等重大决策问题上不严不实,严格不够,决心不大,落实不足,招数办法不多。在发展建设中遇到的难点和瓶颈问题,虽然做了不少努力,但有些难题长期得不到解决。例如,深圳研究生院的定位问题。虽然有客观原因,但从主观上看,还是由于“不严不实”造成的。无论在学校还是院系层面,都存在议而不决、久拖不决的现象,致使有些能够解决或通过努力能够解决的问题没有解决。

  第二,在办学育人和学校、院系、机关、直属单位日常治理管理,特别是基础管理中严得不够、实得不够。

  从管理上看,管理不严,失之于松、失之于宽、失之于软的情况仍然存在。在管理文化上,有时将学术管理混同于行政管理,在管理领域用相对自由宽松的学术文化代替行政管理文化。北大有兼容并包、学术思想自由的传统,从学术发展的规律来说,这是必要的,也是治校理教必须尊重的。但是,学术上的自由,决不意味着管理上的放松和放任。长期以来,学校一些领域始终存在管理机制不够健全的问题,管理效能有待进一步提高,重建设、轻管理的现象依然存在,制度缺失和制度执行机制不健全、责任追究不力现象并存。校务运行没有很好地处理好规模与质量、自我发展和资源约束之间的关系,院系自主决策和治理能力不足与办学行为失范现象并存。依法、依章办事的理念还没有深入人心,有时一些重大事项的决策未按规定经过相关机构前置论证,一些重要资源的配置不够公开透明、没有按程序进行充分讨论,一些校园建设没有依法履行报批手续。在规则运行上,规章执行主体责任不清,实施不够积极。在学校,规章不落地、不执行的情形广泛存在,去年继续教育领域出现的乱象不是缺乏规章,而是缺乏执行。对一些复杂问题和综合性事务,由于执法主体责任不明,存在着“九龙治水”的现象,比如,教师学术道德失范、行为失范的处理就存在着部门之间、学校与院系之间互相推诿的情形。有些院系提出解决问题的建议,公文在领导之间转圈,最后回到学院,让人啼笑皆非。管理链条有时脱节,学校管理部门和院系单位之间联动不畅。一方面,一些管理部门出台政策文件对基层情况有时考虑不全面、存在脱离实际的情况,而且抓落实力度不够,缺乏具体检查指导,政策文件存在“落地难”现象;另一方面,一些院系单位领导干部对管理部门的工作部署不够重视,时常派人代为参会,开完会也不传达会议精神,文件带回去束之高阁。

  在教育教学中,一些老师提出学校过分注重小班教学、英文教学等形式的创新性、开放性和互动性,而忽视了一些基础课程和核心课程对于培养学生的关键作用,造成这些课程没有得到持续的支持和有效的发展,或者是后备教师不足。我们不能否认创新性教学形式带来的积极效果,但也不能因此削弱重要基础课和核心课的关键地位,我们更多的学生是从这些课程中受教受益。另外,对于教学的评价机制也有问题,在教师的职称评审中关注更多的是科研成果,教学成果成为了“附加项”,重科研、轻教学的现象仍然存在,资源配置向教学倾斜的政策落实不理想,教授不愿意上讲台,不愿意带学生,那教学质量从何处来?教师对学生的示范作用怎么体现?

  在人才培养上,有的老师提出,我们面临的最大问题是价值观的扭曲和价值观的缺失。金钱物欲的东西影响到了大学,更多的学生、家长甚至我们自己的教师都关注实用学科、技术学科,而基础的理科学科、人文学科等则坐了“冷板凳”,造成这种情况一个方面我们要从外部的社会找原因,但我们也要看到学校内部的问题,高等学校也越来越注重在技术层面和知识层面的培养,而忽略了学生在思想道德和人文素养方面的培养,长期下去就是我们的学生没有创造性和创造力,更严重的是都太功利,没有做学问的价值观,就使得我们的人才培养、科学研究甚至是为社会服务等方面都会出现大问题

  在学科建设上,还有老师反映目前学校学科资源配置没有突出的重点,提出任何学校的办学资源都是有限的,不可能同时重点建设所有学科,即使是世界一流大学,也只有个别学科处于世界领先水平,学科资源配置应该要坚持“有所为、有所不为,有所多为、有所少为,有所先为、有所后为”,集中有限资源,重点加速建设重点学科。对于我们一些有传统优势的人文学科,在商业社会和信息化时代的冲击下这些学科的发展方向面临很大的挑战,我们要给予这些学科更多的关注和支持。

  在科学研究上,少数师生存在学术造假现象,应当引起警觉。科研经费的管理要进一步规范。

  第三,副处级以上干部“不严不实”问题仍然存在,部分教师师德师风失范,对学生、职工也产生了一定消极影响。

  从党员干部看,一是少数干部修身不严,抓理论学习和提升党性修养的主动自觉性不够、投入不足, 不重视思想理论武装,学习浅尝辄止,在学而信、学而用、学而行上有差距。有的宗旨意识淡化,不愿意深入听取师生群众意见,所做工作与师生群众的所思所盼还不够合拍。二是少数领导干部有时存在谋事不实的情况,情况不明决心大、心中无数点子多,个别政策存在调研不足、或是征求意见不深入,或是一刀切、对实际情况考虑不足。有的感叹工作压力大,精神不振,少干事、不招事、不出事的思想抬头。有的对攻坚克难顾虑较多,遇到困难绕着走,改革创新的精神不够,敢闯碰硬的劲头不足。三是少数干部创业不实,表现为有时执行力不足、抓落实不够、不担责、怕矛盾、相互推诿, 满足于一般性的上传下达,缺少具体有效的思路和办法;极少数双肩挑干部管理投入不足;个别干部管理服务不够精细化,满足于完成表面工作,不够深入扎实,办事难、效率低,管理死角时有浮现,致使很多问题堆积难解。

  从教师党员看,一是个别教师党员有时存在修身不严、师风不正的情况,表现为有的把大量精力用在“走穴式”讲课上,有的把研究生当廉价劳动力,重使用、轻培养;二是极个别教师律己不严、师德失范,和学生发生不正当关系;三是少数教师党员创业不实,过分专注于科研,没有把主要精力放在教书育人的根本任务上;四是极个别教师党员做人不实,党性修养不足、政治纪律性不强,有的是时常在一些热点问题上公开和党组织唱反调,有的是当面一套背后一套,对组织不忠诚。

  作风不实、教风不严,对于学生人生观价值观的影响犹如“白袍点墨,终不可湔”,这种危害是不可逆的。现在我们的学生中间,个别修身不严,理想信念不够坚定,有时容易受到西方意识形态的蛊惑和消极影响;有的律己不严,学风不正,没有把心思和主要精力放到学业上,漠视学术道德规范,考试作弊、论文抄袭的现象屡禁不绝,根源还是在干部和教师身上。

  第四,党的建设严得不够、实得不够。

  党的组织建设、思想建设、制度建设等方面或多或少都存在“不严不实”问题。有群众反映,“有的党员还不如群众”,对党员不发挥带头作用意见较大。

  党内生活质量不够高,贯彻民主集中制的自觉性和实效性需要进一步提升。北大有着科学民主传统,发扬民主方面往往很充分,但是正确集中有时不够得力,对集体讨论意见不能及时进行决断,一些领导班子决策有时存在讨论不充分和议而不决并存的现象,影响了决策的执行效率。许多单位的领导班子一定程度上都存在研究个案问题多、研究规则和制度少的问题,通过党内生活提升班子推动改革发展能力的实效性有所欠缺。

  少数基层党支部组织生活不够扎实,形式上停留于传达上级的文件精神,不能很好地结合本单位发展进行学习、开展创造性的工作,组织生活吸引力不够,一些教工党支部的活动参与率比较低,甚至有个别党支部不能有效地开展活动。

  党风廉政建设的深度、力度还不够,对少数违纪违规现象的查处不严不实。

  通过征询意见、查摆问题,可以看出校内执行力差是大家的共识,不严不实问题在学校中多多少少都能找到表现。当然,也有人认为不严对北大是好事,对此,要做科学分析。北大具有兼容并包的优良传统,倡导宽松自由的学术氛围。但是,自由不意味着不要规矩、不守纪律,越是民主自由的地方,越需要严格自律。“没有规矩,不成方圆”,只有自律才能真正维护自由,只有真正严格按规矩办事,才能使校内不同的思想、不同的主张、不同的群体实现和谐共鸣。如果仍由“不严不实”问题继续蔓延,学校必将是一盘散沙。

  冰冻三尺非一日之寒。在这些不严不实的问题中,有相当一部分自群众路线教育实践活动以来都已经反复查摆过好几次了。之所以到现在还没能解决,一方面是因为作风问题有其顽固性、复杂性、长期性,彻底解决还需要一个过程,另一方面是因为问题的根源依然存在,没有发生实质性的变化。追本溯源,主要有四个方面:

  第一,从思想自觉来看,主要在于价值观的问题没有得到彻底解决。践行“三严三实”,思想自觉是首要基础,之所以出现不严不实的问题,在于理想信念和世界观、人生观、价值观这一“总开关”的松动。在新形势下践行全心全意为人民服务的宗旨、执行党的群众路线的自觉性有所减弱,知行合一、重在践行上有待加强。持之以恒紧抓理论学习和思想武装不放松的意识淡化,对加强思想理论建设的重视度不足,联系实际求实效不够。对严肃党内生活重要性的认识和实践不够,党内原有政治生活的锻炼和要求以及党员领导干部的严格自律和修养放松了,纪律松弛了,工作松懈了,批评与自我批评的精神有欠缺。

  第二,从行动自觉来看,重点工作抓落实不够,执行力弱,务求实效的意识和追求还不够强烈和执着。这是我们学校长期存在的弊病。究其原因,主要是求真务实抓落实的价值标准没有确立,推动重点工作落实的力度不够,死盯死守、不达目的决不罢休的定力和劲头不强。比如学校第十二次党代会提出的“2048”远景规划和“三步走”发展战略,在研究制定时下了很大功夫,有效凝聚了全校共识,对如何结合实际、落到实处,加快推进,也想了些办法,但力度还不够强、速度还不够快,尤其是具体到各部门、院系单位大都缺少具体、有力的跟进措施。治校理教的能力基础不够扎实。学校两级领导班子一直在有意识地提升治校理教能力,但实践中时常还是会遇到本领恐慌。尤其是在人才培养模式、人才评价标准、学科发展和科学研究水平的评价体系乃至管理体制方面,我们的自觉、自信仍然不足,还没有提出成体系的、比较成熟的高等教育发展理论,在实践中也仍然借鉴得多、创造得少。

  第三,制度机制不完善。一方面,规章制度体系尚未形成,规章打架和无章可循并存。规章制订部门化、零碎化,缺少统筹、协调和程序审查,缺少办学理念、价值观的宏观指导,导致规章之间相互不衔接、甚至是互相踩脚打架。有些规章非常粗糙,原则性的宏观表述相对较多,具体细节的实施措施相对较少,缺乏可操作性和程序性规定,对教师、学生、干部行为缺少明确的约束和规范。另一方面,主要是现有部分制度机制的导向问题。“深化综合改革、聚力科学发展”讨论活动中有一些意见就比较能说明问题,比如,有的老师认为学校的人才引进、评价和薪酬体系过于偏重于科研指标,对教学能力和师德师风的考察不足,教师言行规范失之于宽,不利于履行好立德树人的根本责任;有的老师认为目前学校学科建设的资源分配机制不够公开透明、资源配置不平衡,学科融合导向不突出,对优势学科和本校特色学科不够重视;有的老师提出学校行政管理和教学科研的制度界限比较模糊,管理单位与教学单位、行政领导和基层教师之间的关系处理的不是很好;等等。

  第四,治理结构体系不完善,岗位职责不明确,人员素质有待提高。一些需要多个部门合力完成的改革任务,有时存在主责部门或领导缺位的情况,导致尽管每个部门都认为很重要、也认同改革目标,但由于职责分工不清或交叉重叠,经常出现推诿扯皮、无人负责的现象;一些涉及多个院系的改革任务,有时存在分类指导不到位或对特殊情况考虑不足的情况,盲目“一刀切”时有出现,部署改革的针对性和实效性不足。一些工作人员仍然存在“门难进”、“脸难看”、“事难办”现象。

  三、以“严”的精神和“实”的作风开展好专题教育,务求实效

  (一)准确把握专题教育的总体要求

  中央的通知里对“三严三实”的基本内涵和实践要求已经说得很明白了,关键是怎么结合学校实际情况把通知精神落到实处。这次专题教育的主题就是学习“三严三实”、践行“三严三实”,聚焦对党忠诚、个人干净、敢于担当,推动领导干部进一步坚定理想信念,带头践行社会主义核心价值观,坚守共产党人的精神高地;强化党性原则,增强纪律意识和规矩意识,自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致;树立正确的政绩观和立德树人的价值导向,履职尽责,创造出经得起实践、人民、历史检验的实绩。

  具体到这次专题教育中,要注意做到“四个坚持”。一是坚持把深化学习教育放在首位,做到真学、真懂、真受教育。要深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神以及习近平总书记系列重要讲话精神,学习党章和党的纪律规定。特别是深入学习习近平总书记系列重要讲话精神,要注重读原著、学原文、悟原理,把“三严三实”的要求内化于心、外化于行,进一步深化落实总书记对我们提出的埋头苦干、改革创新,培育和践行社会主义核心价值观等具体要求。

  二是坚持从严要求、强化问题导向,发扬讲认真的精神,贯穿严的标准、严的措施、严的纪律,一手对照中央通知里提出的“三个着力”要求,从作风、师风、学风等方面的具体表现顺藤摸瓜,真正把自己摆进去,着力解决自身在信仰信念、党性修养、权力行使、纪律规矩、做人做事等方面存在的“不严不实”的问题;一手从工作中的具体事情抓起,联系教育实践活动中个人整改措施落实情况,强化整改落实和立规执纪,把师生群众反映强烈、影响面大的“不严不实”问题纳入专项整治内容,把群众满意不满意作为检验专题教育成效的重要标准。

  三是坚持以上率下、示范带动,做好区域治理。校级领导班子带头先学先做,院系级领导班子同步推进,树标杆、做表率;院长书记和部门一把手作为班长,都要为班子成员作表率,一级做给一级看,一级带着一级干,积极营造全体党员践行“三严三实”的浓厚氛围;对于那些上下交织的“不严不实”问题,要分清责任、上下联动、以上带下、以下促上,从根子上解决问题。这次专题教育面对的主要对象是处级以上领导干部,但领导干部的“严”和“实”不仅体现在自身,也体现在管理队伍的精神状态和工作作风上。部长、科长的作风都很好,但办事员的作风不好,责任仍然在领导。各职能部门和院系单位的领导干部既要严于律己,也要兼济天下,做好区域治理,教育好本单位的干部、党员。这里面关键是“严以用权”,既要自律不谋私,也要敢于作为、善于作为,带动自己管理的队伍共同严起来、实起来。教师和学生在完成立德树人的中心任务中处于主体地位,发挥主体作用,教师的严实作风对学生产生着深刻的影响。因此学校党委决定,把“三严三实”专题教育融入治校理教、校园风气建设的全过程,将从严从实的要求向党员、教师、学生的群体延伸。以践行“三严三实”为主题,开展主题党日活动、组织生活会等,完善教师职业道德规范和行为准则,推动教师潜心治学、甘为人梯、专注育人,引导学生勤学修德、慎思笃行、全面成才。

  四是坚持两个“结合”,使专题教育落到实处。一是专题教育与中心组学习、“三会一课”、年度民主生活会、干部教育培训等经常性学习教育有机融合,推动经常性学习教育突出主题、聚焦问题,认真起来、严肃起来;二是坚持专题教育与北大实际、与本单位中心工作以及与解决实际问题相结合,把思想教育、党性分析、整改落实、立规执纪结合起来,相互促进,防止“两张皮”、走过场。

  这次专题教育的目的是要解决不严、不实的问题,所以专题教育工作本身要既严且实,力戒形式主义,必须务求实效。专题教育要从严,根本上还是要从制度下手。学校尤其是各院系、机关要围绕加强权力运行制约监督、严肃党内政治生活、加强干部教育管理等立好规矩,探索建立践行“三严三实”的制度机制,强化制度刚性约束,有纪必执、有违必查,逐步形成制度生态文化。打铁还需自身硬,但自身硬的目的还是打铁,要能把铁打成,专题教育的根本落脚点还在于“实”。我们学校的这次专题教育,要在深化“四风”整治、巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果上见实效,要在守纪律讲规矩、营造良好政治生态和校园风气上见实效,要在服务基层、服务师生,推动综合改革、依法治校、从严治校上见实效。专题教育要紧扣这“三个见实效”,真正在解决具体问题上取得新的进展和突破。比如,围绕推动真抓实干,能不能在提升管理队伍执行力上收到明显效果;比如,围绕严格党内政治生活,能不能在基层党支部活力不足这个老大难问题上取得突破;比如围绕修身和做人,能不能在师德师风建设上树立清新之风。只有把这些工作做实了,才能保证专题教育不虚不空、不堕入西西弗斯的陷阱。

  (二)抓好关键动作落实到位

  中央的通知里明确了专题教育的关键动作是专题党课、专题学习研讨、专题民主生活会和组织生活会、整改落实和立规执纪,要结合学校实际情况,把这几个关键动作做到位,首先要深入领会中央有关文件精神并认真学习传达,深入实际调查研究,在制定和完善学校“三严三实”专题教育方案、做好工作部署的基础上,督促各部门、院系领导班子按要求结合本单位实际,制定本单位专题教育工作计划。同时,还要做足功课、准备好专题教育所需的学习材料。既要以习近平总书记系列重要讲话、党章和党的纪律规定为重点,在学校领导班子和中层领导干部中发放《习近平谈治国理政》《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》《优秀领导干部先进事迹选编》《领导干部违纪违法典型案例警示录》等书籍,也要充分挖掘校本资源,以《关于深入贯彻落实习近平总书记来校视察时的重要讲话精神 加快创建中国特色世界一流大学的若干意见》、《北京大学章程》、《北京大学综合改革方案》、《北京大学2018年改革与发展行动计划》以及身边的先进人物事迹材料、违法违纪典型案例材料等为基础编制和发放学习材料。

  第二,要精心讲好“三严三实”专题党课。结合专题教育动员部署工作,各院系党委书记要紧扣“三严三实”要求,联系学校和本单位实际,联系党员、干部思想、工作、生活和作风实际,带头讲一次党课,发挥带学促学作用,为专题教育开好局。我和校长分别在学校中层正职干部研讨班上讲授。校领导班子其他成员在各自分管部门以及所联系院系领导班子的专题教育学习研讨会上讲授。各院系党委书记要在本单位教职工党员会议上讲授。讲课前要充分做好准备工作,把中央精神学会吃透并开展调研了解党员干部的思想作风状况和群众的所想所盼,亲自撰写讲稿。党课讲授要联系实际、剖析根源,从教书育人、为人师表的崇高事业,从引领风气、创建一流的历史使命出发,回应师生期盼和发展需要,对“不严不实”表现的危害抓准确、点透彻,把“三严三实”的内涵意义讲明白、说清楚,统一思想、深化认识、激发自觉,真正触动思想灵魂,探索提高经常化党课的质量。

  第三,要切实组织好“三严三实”专题学习研讨。以中层以上党员领导干部为主体,将“三严三实”专题教育纳入学校党委理论中心组和院系领导班子学习计划,深入学习习近平总书记系列重要讲话精神,学习党章和党的纪律规定,重点研读《习近平谈治国理政》、《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》。用好正反两面教材,见贤思齐、反躬自省,结合教学科研管理运行实际,紧扣自身和本单位在“不严不实”方面的突出问题,研究剖析思想根源。坚持个人自学和集体学习相结合,重点分以下四个专题开展学习研讨,大体上每两个月一个专题(第四个专题贯穿全程)。

  一是严以修身,加强党性修养,坚定理想信念,把牢思想和行动的“总开关”。重点学习和交流研讨:作为北京大学的领导干部,如何坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义信念,坚定扎根中国大地办世界一流大学的信心;如何站稳党和人民的立场,牢固树立正确的世界观、人生观、价值观,践行社会主义核心价值观,传承好北京大学的精神和价值;如何保持高尚道德情操和健康生活情趣,保持崇尚真理、追求卓越的精神自觉,弘扬“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风,坚决抵制歪风邪气,坚守北大共产党人的精神家园。

  二是严以律己,严守政治纪律和政治规矩,自觉做政治上的“明白人”。重点学习和交流研讨:作为北京大学的领导干部,如何严格遵守党章,落实中央要求,自觉维护中央权威,任何时候任何情况下都做到思想上政治上行动上同以习近平为总书记的党中央保持高度一致;培养大局意识和全局观念,坚持党对高校的统一领导,维护党政领导班子团结,不搞团团伙伙,不搞任何形式的派别活动;遵循组织程序,按制度管人管事管权,公开公平公正执行纪律、制度,尊重学术委员会等学术机构的审议权利,不超越权限办事;服从组织决定,自觉维护学校形象和声誉,不搞阳奉阴违、自行其事。

  三是严以用权,真抓实干,实实在在谋事创业做人,树立忠诚、干净、担当的新形象。重点学习和交流研讨:作为北京大学的领导干部,结合本职工作,如何坚持用权为民,自觉遵守宪法法律和党的纪律,任何时候都不搞特权,不以权谋私;如何坚持民主集中制,善于听取群众意见,善于集中群众智慧,自觉接受组织监督、社会监督和师生监督,不独断专行;如何解决在管理运行中工作要求不高、政策不落地、责任不清晰、执行力不强、管理过宽过软的问题。

  四是自觉把践行“三严三实”要求融入立德树人、加快创建中国特色世界一流大学各项任务中。重点学习和交流研讨:如何按照“三严三实”的要求,推进加快创建中国特色世界一流大学这一重大目标及具体实施方略,提升北大师生创一流的荣誉感和责任感,努力完成立德树人的中心任务;如何坚持从本单位改革发展稳定的实际出发,遵循学科发展规律和教育教学规律,谋划事业,推进工作,直面矛盾,敢于担责,不搞形式主义,不奉承迎合,扎实解决好长期存在、师生关注、制约发展的瓶颈性问题;如何把“三严三实”专题教育融入治校理教、校园风气建设的全过程,将从严从实的要求向党员、教师、学生的群体延伸,完善教师职业道德规范和行为准则,推动教师潜心治学、甘为人梯、专注育人,引导学生勤学修德、慎思笃行、全面成才。

  以上四个专题是根据学校总体情况提出的基本要求,各单位还可以结合各自实际,作出进一步细化,研讨的题目也可以作出进一步调整,使学习研讨更加深入、更有质量。

  在开展学习研讨过程中,要注意结合党员干部经常性教育安排,运用好相应的工作载体。要将“三严三实”专题学习研讨纳入学校党委理论中心组和院系领导班子学习计划。为改善专题学习研讨效果、推动思想交流,可以按照校领导班子成员分工及联系院系的安排,组织召开相关职能部门、院系领导班子联席的“三严三实”专题教育研讨活动。按“三严三实”精神举办“深化综合改革,推进依法治校”中层正职干部研讨班。在新上岗干部研讨班、中青年骨干研修班、未名青年干部管理论坛等干部教育培训项目中突出“三严三实”的内容和要求。

  第四,要开好“三严三实”专题民主生活会和组织生活会。今年年底,学校领导班子、院系级领导班子要分别召开以践行“三严三实”为主题的年度民主生活会。领导干部要对照党章等党内规章制度、党的纪律、国家法律、党的优良传统和工作惯例,对照正反两方面典型,联系个人思想、工作、生活和作风实际,联系个人成长进步经历,联系教育实践活动中个人整改措施落实情况,深入查摆问题,进行党性分析,直面问题、不躲不绕,严肃认真开展批评与自我批评。教职工党支部要组织全体党员参加以“三严三实”为主题的组织生活会,统一思想,增强党性和组织观念,充分发挥支部的战斗堡垒作用,发挥党员干部、党员教师在履职尽责、树立正气、引领价值观导向等方面的先锋模范作用。中层以上领导干部除参加所在班子的民主生活会外,还要参加所在党支部的组织生活会。要尝试借助这次专题教育,找准基层党支部尤其是教师党支部活力不足的根源,共同深入分析、提出解决办法,力争有所突破。

  第五,要强化整改落实和立规执纪。坚持边学边查边改、即行即改,列出清单、逐项整改,对群众路线教育实践活动“两方案一计划”中尚未完成的任务要揪住不放,持续深化整改;继续深入开展专项整治,严格正风肃纪;重点围绕这次专题教育中发现的新问题,特别是为官不严、为官不实、为官不为等方面的问题抓好整改。延续群众路线教育实践活动中好做法,针对“不严不实”问题坚持整改跟踪督办制和整改成效评价制,一是定期对照整改台账自查并通报情况,学校督查室跟踪检查,对整改不力的约谈提醒,对态度消极、虚以应付的严肃批评;二是立足取信于民,把师生群众意见作为评价整改效果的主要标准,将整改落实情况作为各级领导班子党性党风表现的重要方面和年度考核的重要内容。结合《北京大学章程》实施及相关配套制度建立,完善学校制度体系,建制度、立规矩,体现北京大学的价值导向和办学理念,明确校内各群体行为规范,向制度要长效。在制度明确的基础上,关键是要强化刚性执行,从严常态管理,推动践行“三严三实”要求制度化、常态化、长效化。

  (三)从严从实组织实施

  中央的《通知》中要求“把‘三严三实’专题教育作为重大政治任务”,赵乐际同志在讲话中也明确指出,“能否把这个重大任务完成好,是对党委(党组)履行党建主体责任的直接检验、现实检验。”学校成立“三严三实”专题教育工作协调小组,在学校党委的领导下,由党委组织部牵头,党委办公室校长办公室、纪委办公室、党委宣传部、党委统战部、学工部、政策研究室以及工会、团委、院系党委等单位参与,统筹推进工作落实。各部门、各单位都要高度重视、主动参与,共同把这次专题教育做严做实。

  一是要突出落实从严责任,加强组织领导。各单位党委全面负责本单位的专题教育,结合实际精心安排部署,扎实有效推进。各单位党委主要负责同志作为第一责任人,要增强管党治党意识、落实管党治党责任。要把抓好专题教育作为履行党建主体责任的重要任务,纳入党建工作述职评议考核的重要内容,积极探索在全面从严治党中加强党的思想政治建设的有效办法和措施。组织部门要从严从实履行好牵头实施责任,其它相关部门也要密切配合、协同推进,形成工作合力。

  二是要注重督促指导。结合群众路线教育实践活动整改落实工作和巩固拓展活动成果情况专项检查,采取多种形式加强督促和指导。学校领导班子成员对分管领域和联系院系以讲党课、联席专题研讨、检查调研、参加民主生活会等形式加强指导,重心下移,确保专题教育取得实效。同时还可以探索党外监督、群众监督等新的监督形式和渠道,强化群众满意度作为检验专题教育成效标准的运用力度。

  三是要强化工作统筹。把开展“三严三实”专题教育与学校当前改革发展各项工作实际结合起来,与完成本单位教学科研重点任务结合起来,做到专题教育与日常工作有机结合,做到两手抓两促进,以“三严三实”精神和要求干事创业,切实推动学校改革发展。

  四是要加强宣传引导。运用各种媒体学习传达中央的要求,宣传交流专题教育进展成效,宣传践行“三严三实”的先进典型事迹和具体办法措施,依托宣传总结推广经验;各单位在专题教育中还要注意关注师生舆情、准确把握宣传导向,积极沟通、及时回应,为专题教育营造良好舆论氛围。

  同志们,

  当前,北京大学正处在建设与发展的历史关键期,实现2018率先跻身世界一流大学阶段性奋斗目标的任务繁重、时间紧迫。开展“三严三实”专题教育,是把作风建设的实际成效转化为办人民满意大学、加快创建中国特色世界一流大学的强劲发展动力和有效举措的重大契机。我们要切实按照“三严三实”的要求,扎根中国大地,加快推进创建中国特色世界一流大学步伐。要狠抓执行力,切实推进贯彻落实习近平总书记重要讲话精神若干意见的各项部署;要以《北京大学章程》的实施为关键抓手,全面深入推进依法治校、依章治校、从严治校;要全面实施《北京大学综合改革方案》,着力推进启动三项重点改革,确保各项改革举措有序推进、务求实效;要切实把党要管党、从严治党落到实处,聚精会神、凝魂聚气,从严从实抓好学校党建各项工作,用好的作风带动全校上下团结一心,以饱满的创建热情和昂扬向上的精气神,踏踏实实推进改革发展各项事业,为早日实现几代北大人创建世界一流大学的梦想而努力奋斗!

  谢谢大家!

责任编辑:李佳蕖
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